如何租房？如何落户？如何办理贷款？在人们认知中，接受高等教育的人不大可能是“社会小白”，但现实中，一些毕业生却因不会办事、办不成事，在社会屡次碰壁，甚至上当受骗。有的因就业被毁约不懂维权而吃亏，有的被租赁平台和无良房东坑害，有的一不小心踏入“消费贷”等理财陷阱。这一方面因为“象牙塔”生活相对简单，一些大学生“两耳不闻窗外事”，将生活交由父母一手操办，社会经验普遍不足；另一方面，人们过于看重书本教育、专业知识与考试成绩，对生活技能重视不够，社会常识素养教育欠缺。

　　一些社会常识，看起来简单琐粹，关键时候却能帮助学生“避坑”、少走“弯路”。社会常识课受到“热捧”，某种程度上体现了大学生渴望掌握生存技能、实现全面发展的心态，也折射出高校人才培养制度需要完善。不少大学虽然开设了劳动教育、就业指导等课程，但往往教学形式单一、内容滞后、覆盖面有限，和学生实际需求脱节，指导性不强。

　　大学是使学生由“家庭人”转变为“社会人”的转换器。大学课程的开设，不仅要考虑到专业学科的学习，也要考虑到与社会需求的对接。如何提供更“实用”的课程，不妨多听听学生的建议，对呼声较高的课程，评估论证其可行性。东南大学开设的“个人理财及证券投资分析” 、华北电力大学开设的“生活中的纠纷与解决”、武汉大学开设的“恋爱心理学”等通识课程，缓解了大学生走向社会“最初的迷茫”，因而备受欢迎。高校还可以根据专业特色、企业用人标准等因素调整课程设置，搭建校企合作平台，助推更多大学生走进企业、了解职场，聘请业界人士来讲授课程，把前沿动态传递给学生，为学生答疑解惑。在立德树人的基础上，通过深化课程改革，满足学生多样化发展需求，让课程既有用又解渴。

　　社会是个大课堂，生活是本教科书。课堂教学不可能解决人生遇到的所有问题。对大学生来说，主动学习、躬身实践很重要。自己怀着好奇心、求知欲，通过各种渠道“补充营养”，在实践中学、在网上学、向别人学，比寄希望于“大学开课”更有效。只有认识到自身不足，提前做好准备，一有机会就多接触生活、多参与实践，让知识结构更多元、人生阅历更丰富，才能真正提升能力素养，更好适应社会挑战。（韩小乔）