建立教育、产业、科研相衔接的学科设置和人才培养机制；深化产业工人队伍建设改革，新增技能人才30万人……《政府工作报告》中关于全面加强教育科技人才发展的切实举措，引起代表、委员们热议。大家纷纷表示，应不断增强职业教育适应性，推进职业教育改革发展，加快构建现代职业教育体系。

　　近年来，我省职业教育围绕现代化美好安徽建设，坚持立德树人、深化改革创新，逐步实现由规模扩张向提质培优的格局性转变，安徽特色和优势进一步彰显，服务经济发展能力持续增强。

　　省教育厅、省人社厅统计数据显示，我省现有高职院校75所、中等职业学校255所、技工院校83所，在校生规模分别居全国第11位、第5位和第5位，现有在校生164万余人，办学体量在全国排在第一方阵。

　　在2022年全国职业院校技能大赛中职组比赛中，我省共有34所职业学校、79支代表队、162人参加，在39个赛项中获得三等以上奖50个，其中，一等奖5项，创历届新高。“作为高等职业教育工作者，要积极响应党中央号召，按省委、省政府决策部署，努力办好让人民满意的职业教育。”省政协委员，黄山职业技术学院党委副书记、院长汪小飞告诉记者。

　　近4年来，黄山职业技术学院学生在国家级和省级各类技能大赛中获奖110余项，并实现我省世界技能大赛金牌“零”的突破。

　　汪小飞从学校办学水平、师资队伍建设及校企合作等方面，对我省如何加快构建现代职业教育体系提出了建议，“应推进区域职业教育资源整合、优化布局、共建共享，盘活资源，落实新增教育资源向职业教育倾斜政策，大力改善职业学校办学条件，整体提高办学实力和水平。同时，积极探索‘固定岗+流动岗’教师资源配置机制，畅通行业企业高层次技术技能人才从教渠道，提升职业学校师资队伍建设水平。另外，应围绕我省十大新兴产业，鼓励行业组织、企业等参与职业教育人才培养、课程开发和产学研合作，出台企业深度参与产教融合、校企合作的激励政策。”

　　近年来，我省出台了《安徽省高等职业院校“双师型”教师认定办法》和《安徽省高等职业院校“双师型”教师认定标准》等规定，规范了师资队伍建设方向，并根据教师教育教学能力和专业实践能力要求设立了初、中、高级标准，对“双师型”教师专业化发展起了较好推动作用。

　　去年，教育部印发《关于做好职业教育“双师型”教师认定工作的通知》，“双师型”教师认定有了国家标准。省人大代表、滁州职业技术学院基础部副主任张华燕认为，我省应进一步细化“双师型”教师认定标准、操作程序等，制定具备可操作性的评价细则，完善专业教师资格准入机制，规范各地各校“双师型”教师认定工作。

　　张华燕说，她在调研中发现，目前我省“双师型”教师队伍建设存在认定体系不健全、师生比例设置不合理、专业教师难引进等问题。她建议：“省级层面要摸排职业院校专业教师数量，切实掌握不同地区、不同专业教师现状和需求缺口等情况。在此基础上出台相关政策，从制度层面保障‘双师型’教师队伍稳定与充实。同时，要为‘双师型’教师减负，保障他们有更多时间与精力投入到企业锻炼实习、探索产教融合等工作上来。另外，还应畅通专业技术人才引进‘绿色通道’，支持职业院校自主引进专业技能人才成为在职在编教师。”